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Formations
Généralités
Journées introductives à la thèse : principes et comportement d'un jeune enseignant-chercheur
Formations thématiques
Formations de spécialités
Formations professionnalisantes
INTERVENANT:
Christophe BICHET
DURÉE
16h
LIEU :
DATES :
A la suite de cette préparation, vous pouvez passer la certification TOEIC (Attention ! cette certification est payante et à vos frais)
Panorama des ressources documentaires à l’usage des doctorants en sciences et techniques
Contenu : connaître les principales ressources documentaires de niveau 3e cycle en sciences et techniques : les ressources payantes mises à disposition par l’Université – les ressources en libre accès
La thèse et le droit : les bases de la propriété intellectuelle à l’usage du doctorant
Contenu : éléments de propriété intellectuelle nécessaires pour la rédaction et la diffusion de la thèse : droits et obligations du doctorant au regard du droit d’auteur – notions de propriété industrielle et de droit des brevets – le dépôt et la diffusion de la thèse à l’Université de Poitiers
Identité numérique du chercheur
Contenu (provisoire) : Identité et présence numérique | Valoriser sa recherche | Les identifiants chercheurs | Les affiliations| Métriques et altmetrics
Module ‘communication scientifique : Action PLUS = présentation de son parcours + visites de labo’
15H de formation à l’école doctorale
Description du module
Préparation d’une présentation de 15-20 min à destination d’un public de lycéens ( ~20 lycéens) afin d’expliquer votre parcours et votre sujet de thèse de manière vulgarisée. À la fin de cette présentation, une courte introduction de votre laboratoire vous permettra d’enchaîner sur la visite de votre labo (40-45 min).
Les 15H de formations sont découpées de la manière suivante : une réunion d’une heure de présentation du module, 5 heures de préparation, 4 heures de présentation devant les doctorants et le formateur du module pour les corrections et la validation de votre contenu, 6 visites labos = 6h (présentations + visites) devant les lycéens au sein de votre laboratoire.
Conditions : appartenir à un labo de Poitiers qui accepte les visites de lycéens dans ses locaux (vérifier auprès du directeur de labo).
Effectifs du module : ~5-6 doctorants pour le campus sud, ~5-6 doctorants pour le campus nord pour une bonne représentativité des labos.
Contact : Julien Godet : julien.godet@univ-poitiers.fr
05 49 49 65 58
Contexte :
L’école de l’ADN est un espace d’initiation, d’information et de débat sur le développement des sciences du vivant. Parmi les différents vecteurs de médiation, notre association reconnue d’intérêt général privilégie depuis 2006 l’expérimentation et l’implication des publics en organisant des ateliers scientifiques et techniques ouverts à tous.
présentation du module
CONTENU
Mercredi 15/11 : découvrir les approches de médiation de l’école de l’ADN, son cahier des charges, le déroulé type d’un atelier et la programmation de l’association
Lundi 20/11 : mettre en oeuvre un atelier, aborder les aspects hygiène/sécurité, prendre ses repères
Ensuite : coanimer avec l’équipe permanente de l’école de l’ADN composée de 4 médiateurs/médiatrices
PEDAGOGIE
Acquisition d’éléments théoriques sur médiation, puis mise en pratique en atelier avec prise de paroles, présentation d’informations scientifiques, échanges et accompagnement de publics variés
OBJECTIFS
Généraux : communiquer simplement et savoir identifier le niveau de connaissances et les attentes d’un public pour adapter une présentation et la rendre dynamique
Opérationnels : coanimer avec l’un des médiateurs de l’association en présentant simplement son travail de thèse, une technique ou une partie de l’atelier, échanger sur des résultats, voire prendre en charge l’animation d’un atelier de l’école de l’ADN !
Cours 1 – Une invitation à la culture scientifique. L’histoire du développement des concepts scientifiques
Cours 2 – Une présentation de l’histoire, l’épistémologie et la philosophie des sciences et des techniques
Cours 3 – Une histoire des mathématiques. Les mathématiciens sont-ils tous fous et les mathématiques sont-elles réellement incompréhensibles
Cours 4 – Une histoire de la révolution scientifique au XVII siècle. L’irruption de la méthode scientifique
Cours 5 – Aux origines de la thermodynamique. De la machine à vapeur de James Watt au manuscrit de Sadi carnot
Cours 6 – Une histoire du développement de la théorie de l’évolution. Le voyage de Charles Darwin
Cours 7 – Une histoire de l’électricité de l’ambre frotté aux systèmes de télécommunication
Cours 8 – Une histoire de la lumière. Des premières hypothèses sur la nature de la lumière aux résultats étranges de la physique quantique
Cours 9 – Les paradoxes de la vie d’Albert Einstein. Les révolutions relativistes et leurs conséquences
Cours 10 – Une histoire de la révolution quantique au début du XX siècle. Qu’est-ce que la réalité ?
Cours 11 – Une histoire de l’Informatique. De la pascaline de Blaise Pascal aux premiers ordinateurs. La vie tragique d’Alan Turing
Cours 12 – Une histoire de la micro-informatique. De l’avènement de l’ordinateur personnel à la révolution du numérique
Cours 13 – Une histoire de la théorie du Big Bang. Du monde clos à l’univers infini
Cours 14 – Une petite histoire changement climatique. Une controverse scientifique ?
Cours 15 – L’intelligence artificielle. Un sujet d’actualité ?
Cours 16 – De la première révolution de la physique quantique à la deuxième et à ses incroyables applications, cryptographie, téléportation et informatique quantique
Autres formations professionnalisantes :
Des formations à la pédagogie pour les doctorants sont organisées conjointement entre les sites universitaires de Poitiers et de Limoges. Elles sont offertes aux doctorants au titre de l’obligation faite aux écoles doctorales de proposer une formation pour les doctorants ayant une mission d’enseignement, soit dans le cadre de leur contrat doctoral (DCACE), soit dans le cadre de vacations.
Les doctorants, notamment les doctorants contractuels, peuvent postuler à une mission d’enseignement en fin d’année universitaire. Ils pourront alors assurer un certain nombre d’heures d’enseignement (45 h par an en général, 64 h équivalent TD ou TP maximum) lors de l’année universitaire suivante. Il est fortement recommandé que le doctorant suive en amont de sa « candidature » DCACE une formation d’initiation. Il est désormais possible de s’inscrire sur le site :
Compte tenu des circonstances sanitaires incertaines, il a été décidé de prolonger le dispositif de l’année passée proposant deux formules qui sont détaillées sur le site ci dessus :
– une formule « de base », sans limite de places, qui permet de se former aux éléments essentiels ;
– une formule « avancée » qui inclut la première mais y ajoute des ateliers en petits groupes (présentiel + distanciel). Cette formule est particulièrement indiquée pour ceux qui souhaitent enseigner l’année prochaine. Suivre la formation ne vous engage à candidater pour une mission d’enseignement.
L’objectif de ces formations est de sensibiliser aux compétences de communication fondamentales dans un contexte pédagogique. La formule avancée permet de travailler leur mise en application de façon plus poussée.
Enfin, vous êtes encouragés à réfléchir à la possibilité d’enseigner l’année prochaine. Même si vous ne souhaitez pas devenir enseignant-chercheur, les missions d’enseignement sont des expériences enrichissantes et généralement très appréciées par les doctorants. Les fondamentaux du métier d’enseignant, penser un contenu pédagogique et réfléchir aux meilleurs modalités pour sa transmission, correspondent à des compétences utiles bien au delà de la salle de cours. L’enseignement représente une opportunité, complémentaire au travail de recherche, pour réfléchir sur ses pratiques et approfondir la maitrise de ses sujets. Cette mission représente également une autre possibilité d’être membre d’une équipe (pédagogique) et d’y apporter une contribution. Il faut toutefois rappeler qu’une mission d’enseignement signifie également des devoirs en dehors des activités d’enseignement : leur conception, le suivi des étudiants, la mise en œuvre des modalités d’évaluation.
Pour conclure, nous invitons tous les doctorants à envisager de suivre ces formations. En cas de questions sur la formation, vous pouvez me contacter (gilles.baube@univ-poitiers.fr). En ce qui concerne les missions d’enseignement spécifiques à votre secteur, nous vous encourageons à contacter votre école doctorale. Veuillez noter qu’il ne faut pas passer par Améthis ou son école doctorale pour candidater à cette formation – le site indiqué au début de ce courrier est la voie désignée.
Le catalogue des formations sera disponible sur le site du Collège Doctoral de Poitiers
Les pré-inscriptions :
Informations :
Etape 1 : se pré-inscrire via le formulaire sur le site du Collège des écoles doctorales en suivant le lien suivant :
https://college.ed.univ-poitiers.fr/accueil/formations/presentation-des-formations-professionnalisantes-23-24/
Etape 2 : Quand vous êtes sélectionnés, vous recevez un mail d’Amethis précisant que vous avez été retenus (3 doctorants par secteur).
Si vous n’avez pas été sélectionnés, vous figurez sur la liste complémentaire et vous pouvez être appelé à la suite d’un désistement.
Etape 3 : 15 jours avant le début de la formation, les participants reçoivent un mail précisant les modalités de la formation : le lieu ou lien webex, les dates des sessions et les particularités pour suivre les formations (informations que vous pouvez trouver dans le catalogue).
Le service Sciences et Société de l’Université de Poitiers propose également des formations à la médiation scientifique.
Vous trouverez toutes les informations sur le site du Collège : https://college.ed.univ-poitiers.fr/accueil/formations/formations-mediation-scientifique/
Vous trouverez toutes les informations sur le site du Collège : https://college.ed.univ-poitiers.fr/accueil/formations/formations-pedagolab/